the role of vocabulary learning strategies on vocabulary retention and on language proficiency in iranian efl students

آموزش زبان دوم طی سالهای اخیر بدنبال روشهای بهتری برای تحقق بخشیدن به اهداف معلمین و دانش آموزان بوده است . در مورد معلمین این امر منجر به تحقیقاتی در مورد ساختار زبانی، محاوره ای و تعاملی گردیده است . در مورد دانش آموزان این امر به مطالعاتی درباره نگرش دانش آموزان نسبت به فراگیری در داخل کلاس و بیرون از آن و همچنین انواع مختلف روشهای پردازش ذهنی منجر شده است . هدف از این تحقیق یافتن روشهائی است که دانشجویان زبان برای فراگیری لغات جدید بکار می گیرند و پاسخ به این پرسش که: آیا این روشها موجب به خاطرسپردن لغات جدید وگسترش مهارتهای عمومی زبان دوم می شود؟ برای انجام این تحقیق، از 104 دانشجوی سال آخر زبان انگلیسی از دانشگاه علامه طباطبائی و شهید بهشتی کمک گرفته شد. از تست واژگان برای امتحان دایره لغات و از تست میشیگان جهت امتحان مهارتهای عمومی زبان استفاده شد. همچنین پرسشنامه ای جهت مشخص کردن روشهای فراگیری لغات جدید در اختیار دانشجویان قرار گرفت . یافته ها حاکی از این بود که بیشتر دانشجویان از روشهای مختلف فراگیری واژگان استفاده می کنند. با استفاده از روش تحلیل برگشت چند متغیری (multiple-regression analyses) مشخص گردید که "حودانگیختگی" (self-initiation) و "دقت انتخابی" (selective-attention) که د. روش فراشناختی هستند، عوامل پبش بینی کننده مثبت در تبحر زبان انگلیسی می باشند. همچنین حدس یافتی (contextual guessing)، استفاده از واژه نامه، یادداشت برداری (note-taking)، توجه به ترکیب کلمه (wordformation)، رمزگردانی بافتی)contextual encoding) و فعال سازی (activation) واژگان جدید با مهارتهای عمومی زبان انگلیسی و دایره لغت همبستگی مثبت داشتند. در صورتی که تکرار و یادگیری طوطی وار واژگان جدید عوامل پیش بینی کننده منفی برای مهارتهای عمومی زبان انگلیسی و دایره لغت بودند.